Program Edukasi Hidrasi Anak Sekolah Full Day di SDIT Alam Ar-Royyan Kota Padang

Aulia Sepriadina Larasati; Ulya Uti Fasrini; Noverika Windasari; Desmawati Desmawati; Linosefa Linosefa; Dessy Arisanty

doi:10.46576/rjpkm.v7i1.7657

Program Edukasi Hidrasi Anak Sekolah Full Day di SDIT Alam Ar-Royyan Kota Padang

Aulia Sepriadina Larasati, Ulya Uti Fasrini, Noverika Windasari, Desmawati Desmawati, Linosefa Linosefa, Dessy Arisanty

Abstract

Konsumsi air yang cukup sesuai rekomendasi berperan penting bagi fungsi kognitif dan kesehatan anak. Akan tetapi, masih dijumpai anak sekolah dasar yang belum memahami manfaat mencukupi kebutuhan air tubuh. Program pengabdian ini bertujuan menilai sekaligus meningkatkan pengetahuan tentang hidrasi pada siswa kelas 4 dan 5 di sekolah dasar full day berbasis alam. Mitra program adalah SDIT Alam Ar-Royyan di Kota Padang. Metode yang digunakan berupa edukasi interaktif selama tiga sesi selama tiga minggu. Setiap sesi diawali pengarahan dan pre-test, dilanjutkan penyampaian materi melalui media audio visual, permainan, serta tanya jawab. Post-test dan penguatan materi dilaksanakan dua hari setelahnya. Instrumen penilaian menggunakan kuesioner cetak dan dianalisis secara deskriptif. Sebanyak dua puluh tiga siswa mengikuti pertemuan pertama, dengan tujuh belas siswa menyelesaikan seluruh rangkaian program. Hasil menunjukkan peningkatan pengetahuan yang bermakna yaitu sebesar 96,1% siswa mengalami kenaikan skor pengetahuan dan 76,5% berpengetahuan “baik”. Ukuran kelompok yang kecil mendukung interaksi, fokus, dan umpan balik yang lebih personal. Hambatan utama adalah penjadwalan dan ketidakhadiran sebagian siswa. Penetapan jadwal melalui nota kesepahaman dengan bagian kurikulum, pelibatan orang tua dan guru melalui diskusi kelompok terarah, serta pemantauan kebiasaan minum harian di kelas diperlukan untuk keberlanjutan program.

Keywords

Edukasi; Hidrasi; Pengetahuan; Perilaku; Sekolah Full Day

Full Text:

PDF

References

Bottin, J. H., Morin, C., Guelinckx, I., & Perrier, E. T. (2019). Hydration in Children: What Do We Know and Why Does it Matter? Annals of Nutrition and Metabolism, 74(Suppl. 3), 11–18. https://doi.org/10.1159/000500340

Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan Pembelajaran (1st ed.). Kaaffah Learning Center.

Drozdowska, A., Falkenstein, M., Jendrusch, G., Platen, P., Luecke, T., Kersting, M., & Jansen, K. (2020). Water Consumption during a School Day and Children’s Short-Term Cognitive Performance: The CogniDROP Randomized Intervention Trial. Nutrients, 12(5), 1297. https://doi.org/10.3390/nu12051297

Fitria, T. N. (2023). Breaking The Ice in The Classroom : Using Ice Breaking in The Teaching and Learning Process. Borneo Journal of English Language Education, 5(1). https://doi.org/10.35334/bjele.v5i1.4210

Franse, C. B., Wang, L., Constant, F., Fries, L. R., & Raat, H. (2019). Factors Associated With Water Consumption Among Children: A Systematic Review. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 16(1), 64. https://doi.org/10.1186/s12966-019-0827-0

Klaesener-Metzner, N. (2022, August 24). The Value of Water Becomes Clear When You Don’t Have Any! UNICEF South Asia. 27/01/2023https://www.unicef.org/rosa/blog/value-water-becomes-clear-when-you-dont-have-any

Kuncoro, M. M. S. (2020). Tingkat Pengetahuan Siswa Kelas Atas di SD Negeri Babarsari Tentang Pentingnya Mengkonsumsi Air Mineral [Skripsi]. Universitas Negeri Yogyakarta.

Maktum, U., Mareti, S., & Zamziri. (2022). Peningkatan Pengetahuan dan Tindakan Siswa Dalam Mengkonsumsi Air Putih Setelah Melakukan Aktivitas Fisik Melalui Edukasi Di SDN 21 Kota Pangkal Pinang. JURNAL NERS, 6(2), 37–41.

Mardiani, M. (2024). Ice Breaker Effectiveness for Increasing Students’ Interest in Learning English. Journal of Education Method and Learning Strategy, 2(02), 242–252. https://doi.org/10.59653/jemls.v2i02.753

Roberts, C. A., Boak, K., McCullogh, N., Brownlee, I., Haskell-Ramsay, C., James, L. J., Green, B. P., Tempest, G. D., Bruce-Martin, C., & Rumbold, P. L. S. (2025). Hydration, mood, and cognition in primary school aged children in the United Kingdom. Physiology & Behavior, 302, 115073. https://doi.org/10.1016/j.physbeh.2025.115073

Roncal-Jimenez, C., Lanaspa, M. A., Jensen, T., Sanchez-Lozada, L. G., & Johnson, R. J. (2015). Mechanisms by Which Dehydration May Lead to Chronic Kidney Disease. Annals of Nutrition and Metabolism, 66(Suppl. 3), 10–13. https://doi.org/10.1159/000381239

Salim, R., & Taslim, T. (2021). Edukasi Manfaat Air Mineral pada Tubuh bagi Anak Sekolah Dasar Secara Online. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jpkm/article/download/23633/pdf

Sherwood, L. (2016). Fisiologi Manusia : Dari Sel ke Sistem (9th ed.). Penerbit Buku Kedokteran EGC.

Singh, D., Buju, B., Kumar, L., Arya, S., & Singh, A. K. (2023). Assessing the Impact of Health Education on Health Behavior Change. Journal of Chemical Health Risks, 13(6). https://jchr.org/index.php/JCHR/article/view/2160

Yuliati, E., Kandarina, BJ. I., & Sudargo, T. (2018). Pengaruh Promosi Gizi di Sekolah Terhadap Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Tentang Konsumsi Air pada Anak Sekolah Dasar di Yogyakarta. Ilmu Gizi Indonesia.

Zhang, N., Du, S. M., Zhang, J. F., & Ma, G. S. (2019). Effects of Dehydration and Rehydration on Cognitive Performance and Mood among Male College Students in Cangzhou, China: A Self-Controlled Trial. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(11), 1891. https://doi.org/10.3390/ijerph16111891

DOI: https://doi.org/10.46576/rjpkm.v7i1.7657