Strategi Peningkatan Literasi Budaya Siswa Pendidikan Usia Dini Melalui Pendekatan Pahlawan Super Indonesia

Citra Meidyna Budhipradipta; Annisa Arum Mayang

doi:10.46576/rjpkm.v6i2.4962

Strategi Peningkatan Literasi Budaya Siswa Pendidikan Usia Dini Melalui Pendekatan Pahlawan Super Indonesia

Citra Meidyna Budhipradipta, Annisa Arum Mayang

Abstract

Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) ini dilaksanakan di PAUD Kober Al-Ishlah, Kota Bandung, untuk meningkatkan literasi budaya Indonesia di kalangan anak usia dini. Observasi awal menunjukkan partisipasi budaya yang rendah di antara siswa usia dini, serta kecenderungan terpapar budaya pop asing. Program PKM ini terdiri dari dua tahap, pada tahap pertama adalah pelatihan guru menggunakan metode Train The Trainers (TTT), yang bertujuan untuk meningkatkan kapasitas mengajar literasi budaya melalui cerita pahlawan super lokal seperti Gatotkaca. Tahap kedua melibatkan sesi co-teach, takeover, dan deliver, di mana guru yang telah dilatih akan mempraktekkan read aloud bertema budaya kepada siswa secara langsung. Hasil akhir menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan read aloud guru, khususnya dalam aspek komunikasi tujuan, teknik bertanya, dan refleksi cerita, dengan skor pasca pelatihan mencapai 81 (Sangat Baik) dibandingkan skor pra pelatihan 67. Namun, pengenalan kosakata terkait budaya Indonesia masih memerlukan peningkatan, termasuk pengenalan elemen budaya sederhana seperti kain batik dan wayang. Program ini diharapkan dapat menjadi model edukasi literasi budaya bagi anak usia dini dan membantu mempopulerkan pahlawan super Indonesia, memperkuat apresiasi terhadap budaya lokal, dan menanamkan nilai-nilai kepahlawanan sejak dini

Keywords

Budaya; Membaca Nyaring; Pendidikan Usia Dini

Full Text:

PDF

References

AH., N. M., & Amalia, R. (2019). Peran Orang Tua dalam Pengenalan Budaya Literasi Untuk Meningkatkan Kecerdasan Bahasa Anak Usia Dini 5-6 Tahun di TK Cahaya Bunda Lhokseumawe. Thufula, 7(2), 223–241.

Centers for Disease Control and Prevention. (2024, August). Understanding the Training of Trainers Model. CDC. https://www.cdc.gov/healthyschools/trainingtools.htm

Faizah, Rachman, Y. A., & Azizah, F. N. (2022). Literasi Budaya Berbasis Kearifan Lokal sebagai Aktivitas untuk Menurunkan Screen Time pada Anak Usia Dini. Proceedings of The 6 Th Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, 6, 67–74. http://conference.uin-suka.ac.id/index.php/aciece

Fisher, A. V., Godwin, K. E., & Seltman, H. (2014). Visual Environment, Attention Allocation, and Learning in Young Children. Psychological Science, 25(7), 1362–1370. https://doi.org/10.1177/0956797614533801

Istiqomah, A. (2020). Ancaman Budaya Pop (Pop Culture) Terhadap Penguatan Identitas Nasional Masyarakat Urban. JPW (Jurnal Politik Walisongo), 2(1), 47–54. https://doi.org/10.21580/jpw.v2i1.3633

Johnston, V. (2015). The Power of the Read Aloud in the Age of the Common Core. The Open Communication Journal, 9(1), 34–38. https://doi.org/10.2174/1874916X01509010034

Kurniawan, R. A. (2017). Metode Perbandingan Karakter Komik Superhero Indonesia dengan Amerika : Studi Kasus Gundala dengan The Flash. Institut Seni Indonesia Yogyakarta.

Nhan-O’Reilly, J. (2014). Enjoying books together: a guide for teachers on the use of books in the classroom. Rwandan Children’s Book Initiative. https://image.savethechildren.org/enjoying-books-together-ch11043848.pdf/8qa7d0a85012818m01d7yd38m560qqn3.pdf

Novianti, N., & Abdurahman, N. H. (2019). Read alouds 2.0 in an Indonesian tertiary EFL classroom. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(3), 703. https://doi.org/10.17509/ijal.v8i3.15259

Rahayu, E. W., & Mustadi, A. (2022). The Read-Aloud Method to Develop Reading Literacy at School’s Educational Park. Jurnal Prima Edukasia, 10(2), 104–113. https://doi.org/10.21831/jpe.v10i2.47331

Saarah, H. M. (2017). The Implementation of Interactive Read Aloud in Teaching English to EFL Young Learners. Journal of English and Education, 5(2), 112–119. http://ejournal.upi.edu/index.php/L-E/article/view/9940

Scanlon, D. M., Anderson, K. L., Barnes, E. M., & Sweeney, J. M. (2024). Early Literacy Instruction and Intervention The Interactive Strategies Approach (3rd ed.). Guilford Press.

Senawati, J., Suwastini, N. K. A., Jayantini, I. G. A. S. R., Adnyani, N. L. P. S., & Artini, N. N. (2021). The Benefits of Reading Aloud for Children: A Review in EFL Context. IJEE (Indonesian Journal of English Education), 1(1), 80–107. https://doi.org/10.15408/ijee.v1i1.19880

Tini, W., Nuraeni, L., & Nurhayati, S. (2025). Developing Sundanese Language and Cultural Literacy in Early Learners through Educational Picture Board Games. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 521–529. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.3115

Trelease, J. (1989). Jim Trelease Speaks on Reading Aloud to Children. Reading Teacher, 43, 200–206.

University of San Diego. (2020). Learning Strategy: Train the Trainer. University of San Diego.

Wiseman, A. (2011). Interactive Read Alouds: Teachers and Students Constructing Knowledge and Literacy Together. Early Childhood Education Journal, 38(6), 431–438. https://doi.org/10.1007/s10643-010-0426-9

Wulan, F. (2018). Exploring Interactive Read-Aloud Activities In Teaching Reading Narrative Text (A Qualitative Descriptive Analysis at the Eighth-Grade Students of SMP Muhammadiyah 17 Ciputat). Syarif Hidayatullah State Islamic University.

DOI: https://doi.org/10.46576/rjpkm.v6i2.4962