Implementasi Collaborative Learning Community dalam Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Guru Berbasis Digital.

Rahmi Ramadhani; Abdul Meizar; Titim Eliawati; Nuraini Sri Bina; Ramadani Br Pakpahan; Ika Oktavia Purba

doi:10.46576/rjpkm.v6i1.5302

Authors

Rahmi Ramadhani Universitas Potensi Utama http://orcid.org/0000-0002-8049-7234 (unauthenticated)
Abdul Meizar Politeknik Gihon
Titim Eliawati Universitas Potensi Utama
Nuraini Sri Bina Universitas Potensi Utama
Ramadani Br Pakpahan Universitas Potensi Utama
Ika Oktavia Purba Universitas Potensi Utama

DOI:

https://doi.org/10.46576/rjpkm.v6i1.5302

Keywords:

Collaborative Learning Community, Keterampilan Kolaborasi, Kompetensi Sosial, Kolaborasi Digital, Model Kompetensi Guru

Abstract

Keterampilan kolaborasi merupakan bagian dari kompetensi sosial yang harus dimiliki oleh seorang guru. Guru melakukan kolaborasi untuk mencapai peningkatan kualitas pembelajaran yang berfokus pada kebutuhan belajar siswa. Komunikasi efektif, pengorganisasian tugas, hingga inisiatif berkontribusi untuk mencapai tujuan bersama dalam peningkatan pembelajaran menjadi sub-indikator kompetensi sosial yang harus dicapai oleh seorang guru. Namun, keterampilan kolaborasi yang dilakukan guru saat ini masih belum mencapai sub-indikator yang diharapkan dalam model kompetensi sosial. Oleh sebab itu, dilakukan sebuah kegiatan pengabdian masyarakat yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi guru berbasis digital melalui implementasi collaborative learning community. Guru SMP Swasta Letjen Jamin Gintings' Berastagi merupakan mitra kegiatan dengan jumlah partisipan sebanyak 15 orang guru. Kegiatan dilaksanakan dengan tiga metode, yakni sosialisasi dan workshop, observasi dan pendampingan praktik, serta refleksi. Angket keterampilan kolaborasi digunakan sebelum dan setelah kegiatan, serta dianalisis secara kuantitatif deskriptif. Hasil analisis menunjukkan terdapat peningkatan keterampilan kolaborasi guru sebesar 81,25% (kategori sangat baik). Hasil kegiatan merekomendasikan bahwa penerapan collaborative learning community meningkatkan keterampilan kolaborasi guru dengan sangat baik dan dapat dilanjutkan pada kegiatan yang lebih luas dengan fokus pada kegiatan refleksi yang berkelanjutan

References

Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara.

Díaz-Sacco, A., & Muñoz-Salinas, Y. (2024). Conditions and opportunities for teacher collaboration during the implementation of a professional development programme. Professional Development in Education, 1–15. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2405617

Hidayat, M. L., Astuti, D. S., Hariyatmi, Prayitno, H. J., & Anif, S. (2022). Pelatihan Kecakapan Kolaborasi Digital bagi Guru-Guru IPA Sekolah Menengah di Jawa Tengah. Jurnal Warta LPM, 25(2), 263–274. http://journals.ums.ac.id/index.php/warta

Jurkowski, S., & Abramczyk, A. (2024). Collaboration in in-service teacher training - the missing link between empirical evidence and practice? Journal of Education for Teaching, 50(4), 550–563. https://doi.org/10.1080/02607476.2024.2327062

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2022). Buku Saku Rapor Pendidikan untuk Satuan Pendidikan: Rapor Pendidikan Identifikasi, Benahi, dan Refleksi. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan. Dasar, dan Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .

Ohle-Peters, A., Ludewig, U., & McElvany, N. (2024). Can we foster pre-service teachers’ competences for digital collaboration? Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1455074

Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. (2020). Peraturan Dikrektur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor 6565/B/GT/2020 Tentang Model Kompetensi dalam Pengembangan Profesi Guru.

Pettersson, F. (2018). On the issues of digital competence in educational contexts – a review of literature. Education and Information Technologies, 23(3), 1005–1021. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9649-3

Ramadhani, R., Eliawati, T., Meizar, A., & Pakpahan, R. B. (2024). Implementasi collaborative learning community dalam meningkatkan kemampuan manajemen pembelajaran literasi dan numerasi guru sekolah menengah pertama. Jurnal Masyarakat Mandiri, 8(5), 5350–5361.

Robutti, O., Trouche, L., Cusi, A., Psycharis, G., Kumar, R., & Pynes, D. (2024). Tools and resources used/designed for teacher collaboration and resulting from teacher collaboration. In H. Borko & D. Potari (Eds.), Teachers of Mathematics Working and Learning in Collaborative Groups (pp. 203–274). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-56488-8_5

Schulze, J. R. (2024). Effects of Teacher Collaboration and Tandem Compositions on Pre-Service Teachers’ Professional Self-Concepts in Inclusive Education. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-45143-1

Slakmon, B., & Abdu, R. (2024). Learning to notice collaboration: examining the impact of professional development on mathematics teachers’ enhanced awareness in CSCL settings. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 19(2), 137–155. https://doi.org/10.1007/s11412-024-09423-6

Suzer, E., & Koc, M. (2024). Teachers’ digital competency level according to various variables: A study based on the European DigCompEdu framework in a large Turkish city. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12711-1

Wang, H., & Sang, L. (2024). Interdisciplinary competence of primary and secondary school teachers: a systematic literature review. Cogent Education, 11(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2378277

Wang, H.-H., Charoenmuang, M., Knobloch, N. A., & Tormoehlen, R. L. (2020). Defining interdisciplinary collaboration based on high school teachers’ beliefs and practices of STEM integration using a complex designed system. International Journal of STEM Education, 7(1), 3. https://doi.org/10.1186/s40594-019-0201-4