Pengembangan dan Validasi Instrumen Asesmen Berpikir Kreatif Matematis Berbasis Soal Open-Ended Menggunakan Pendekatan Classical Test Theory

Dewi Wahyuni

doi:10.46576/wdw.v20i3.9329

Pengembangan dan Validasi Instrumen Asesmen Berpikir Kreatif Matematis Berbasis Soal Open-Ended Menggunakan Pendekatan Classical Test Theory

Dewi Wahyuni

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan memvalidasi instrumen asesmen berpikir kreatif matematis berbasis soal open-ended menggunakan pendekatan Classical Test Theory (CTT) untuk siswa kelas XI SMK. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) yang meliputi analisis kebutuhan, penyusunan konstruk dan indikator berpikir kreatif matematis, pengembangan butir soal, validasi ahli, uji coba instrumen kepada 32 siswa, serta analisis karakteristik butir berdasarkan CTT yang mencakup validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruh butir soal memiliki validitas sangat tinggi dengan koefisien 0,976–0,981, reliabilitas sangat tinggi dengan nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,984, daya pembeda berada pada kategori cukup hingga sangat baik, dan seluruh butir memiliki tingkat kesukaran kategori sedang. Hasil analisis kebutuhan juga menunjukkan bahwa guru memiliki kemampuan mengembangkan instrumen secara mandiri, namun terkendala beban kerja, keterbatasan waktu, dan tuntutan penyelesaian materi pembelajaran. Dengan demikian, instrumen yang dikembangkan memenuhi persyaratan psikometrik, layak digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, serta dapat membantu guru melaksanakan asesmen secara lebih efektif dalam mendukung pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Keywords

Asesmen Berpikir Kreatif, Open-Ended, Classical Test Theory.

Full Text:

PDF

References

Becker, J. P., & Shimada, S. (2019). The Open-Ended Approach: A New Proposal for Teaching Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.

Borg, W. R., Gall, M. D., & Gall, J. P. (2003). Educational Research: An Introduction (7th ed.). Allyn & Bacon.

Brookhart, S. M. (2024). How to Design Questions and Tasks for Higher-Order Thinking (2nd ed.). ASCD.

Crocker, L., & Algina, J. (2020). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Transatlantic Publications

DeMars, C. E. (2018). Classical Test Theory and Item Response Theory. In P. Irwing, T. Booth, & D. J. Hughes (Eds.), The Wiley Handbook of Psychometric Testing. Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118489772.ch2

DeVellis, R. F. (2022). Scale Development: Theory and Applications (5th ed.). SAGE Publications.

DeVellis, R. F., & Thorpe, C. T. (2021). Scale Development: Theory and Applications (5th ed.). Sage Publications.

Dewi, N. S., & Juandi, D. (2023). Pengaruh pendekatan open-ended terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis: Systematic literature review. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(3). https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i3.17338

Downing, S. M., & Haladyna, T. M. (Eds.). (2023). Handbook on Test Development. Routledge.

Goretzko, D., Siemund, K., & Sterner, P. (2024). Evaluating model fit of measurement models in confirmatory factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 84(1), 123–144. https://doi.org/10.1177/00131644231163813

Kwon, M., Capraro, M. M., & Capraro, R. M. (2021). Deconstructing Open-Ended Problems: Standardized Test Analysis for Creative Thinking. Creativity Studies, 14(2), 345–361.

M. Ngalim Purwanto. (2019). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pengajaran. PT Remaja Rosdakarya

Penfield, R. D. (2021). Item Analysis for Educators. Measurement & Assessment Publishing.

Sa'dijah, C., Rafiah, H., Gipayana, M., Qohar, A., & Anwar, L. (2016). Asesmen pemecahan masalah open-ended untuk mengukur profil berpikir kreatif matematis siswa berdasar gender. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 25(2), 147–159. https://doi.org/10.17977/um009v25i22016p147

Schoenfeld, A. H. (2022). Mathematical Thinking and Problem Solving. Routledge.

Sipahi, Y., & Bahar, A. K. (2025). Mathematical creativity: A systematic review of definitions, frameworks, and assessment practices. Education Sciences, 15(10), 1348. https://doi.org/10.3390/educsci15101348

Suherman, S., & Vidákovich, T. (2022). Assessment of mathematical creative thinking: A systematic review. Thinking Skills and Creativity, 44, 101019. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101019

Sullivan, P., Bobis, J., Downton, A., Hughes, S., Livy, S., McCormick, M., & Russo, J. (2020). Threatening or Thriving? How Teachers Provide Challenging Open-Ended Tasks for All Students. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(7), 1261–1279

DOI: https://doi.org/10.46576/wdw.v20i3.9329