Integrasi Strategi Komunikasi Bermain STEAM untuk Pembelajaran Reflektif Guru PAUD dan TK

Julaika Maulidina; Hindun Fadhilah; Sadzida Danari; Okshadiani Daly; Diny Fitriawaty

doi:10.46576/jnm.v9i1.8097

Integrasi Strategi Komunikasi Bermain STEAM untuk Pembelajaran Reflektif Guru PAUD dan TK

Julaika Maulidina, Hindun Fadhilah, Sadzida Danari, Okshadiani Daly, Diny Fitriawaty

Abstract

Strategi komunikasi berbasis bermain yang mengintegrasikan pendekatan STEAM memainkan peran krusial dalam membangun pembelajaran reflektif bagi pendidik di tingkat pendidikan anak usia dini dan taman kanak-kanak. Kombinasi unsur sains, teknologi, rekayasa, seni, dan matematika mendorong proses pembelajaran yang aktif, inovatif, dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi fenomenologis. Pendidik bertindak sebagai fasilitator yang mendukung anak-anak untuk menjelajahi, berpikir kritis, dan berkolaborasi melalui pengalaman bermain yang terstruktur. Komunikasi yang positif dan empati dari pendidik meningkatkan partisipasi anak-anak dalam berbagai aktivitas. Melalui refleksi terhadap praktik pengajaran, pendidik dapat memahami kebutuhan anak-anak dengan lebih baik dan menyempurnakan metode pengajaran mereka. Dengan menerapkan komunikasi bermain dan pendekatan STEAM, anak-anak menunjukkan kemajuan dalam kreativitas, kemandirian, dan tingkat keingintahuan yang tinggi selama proses pembelajaran di pendidikan anak usia dini dan taman kanak-kanak.

Keywords

STEAM, komunikasi bermain, reflektif, pendidikan anak usia dini, guru taman kanak-kanak

Full Text:

PDF

References

Aminah, S., & Mauliyah, A. (2025). Stimulasi Kemampuan Metakognitif pada Anak Usia Dini melalui Aktivitas Reflektif Berbasis Bermain. 5(1).

Ananwaty, M.F & Pratiwi, E. (2023). Teori Dan Praktik Pembelajaran STEAM Pada Anak Usia Dini. Bayfa Cendikia Indonesia.

Fabian, R.R.M & Krisnani, H. (2020). PENTINGNYA PERAN ORANG TUA DALAM MEMBANGUN KEPERCAYAAN DIRI SEORANG ANAK DARI USIA DINI. 7(1), 40–47.

Halisah, F. N., & Muthohar, S. (2024). Mengembangkan Kreativitas Anak Melalui Permainan Konstruktif. Aulad, Journal on Early Childhood, 7(3), 839–849. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i3.

Hanifah, S & Kurniati, E. (2024). EKSPLORASI PERAN GURU PAUD DALAM MENERAPKAN METODE STEAM PADA KURIKULUM MERDEKA. Research in Early Childhood Education and Parenting, 5(2), 89–98.

Imamah, Z. & M. (2020). Pengembangan kreativitas dan berpikir kritis pada anak usia dini melalui metode pembelajaran berbasis STEAM and loose part. YINYANG, JURNAL STUDI ISLAM, GENDER DAN ANAK, 15(2), 2548–5385.

Insani, H. N. (2025). Strategi Efektif untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa pada Anak Usia Dini Pemalu Melalui Pendekatan Teori Zona Perkembangan Proksimal ( ZPD ) Vygotsky. Publishing, 2(2), 1–14.

Ivan, M. (2024). Apa Itu Pembelajaran STEAM: Pengertian & Nilai Pentingnya di PAUD. Alfa and Friends Indonesia. https://id.alfaandfriends.com/blog/pengertian-steam-di-paud/

Jurmarbiati & Fitriani, A. (2023). Pembelajaran STEAM dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu, 3(2), 72–82.

Linder, S.M & Eckhoff, A. (2020). Breaking Down STEAM for Young Children. Naeyc. https://www.naeyc.org/resources/pubs/tyc/feb2020/breaking-down-steam

Marliani, N. & N. (2020). Komunikasi Matematika Dilihat Dari Model Pembelajaran Reflektif Berbasis Matematika Realistik. 1(1), 403–411.

Marliani, N., & Isnaningrum, I. (2025). Penggunaan steam untuk pendidikan anak usia dini. SAMBARA, Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakatengabdian Kepada Masyarakat, 3(2), 456–464. https://doi.org/10.58540/sambarapkm.v3i2.883

Marwiyah, M. (2022). ANALISIS PEMBELAJARAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, ART, AND MATHEMATICS) UNTUK MENANAMKAN KETERAMPILAN 4C (COMMUNICATION, COLLABORATION, CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING, DAN CREATIVITY AND INNOVATION) PADA ANAK USIA DINI OLEH.

Mawardani, C. & Zahra, D. A & Setiyatna, H. (2025). Strategi Komunikasi Efektif di PAUD. Jurnal Paud Agapedia, 9(1), 35–46.

Nduru, Y. N., Combi, J. S., Zai, S., & Kawatu, L. P. (2024). Peran Keluarga Dalam Membentuk Kemampuan Berkomunikasi Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain Peran : Perspektif Pendidikan Agama Kristen. 2(2).

Prahartiwi, M., Mudiono, A., Samawi, A., & Arifin, I. (2025). Implementasi Pembelajaran STEAM dalam Pengembangan Kreativitas Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 14(1), 12–25.

Putri, J. S., Sianturi, R., Syamila, H., Nuraeni, K. M., Rohmah, S. N., Pendidikan, U., & Kampus, I. (2025). SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW : INTEGRASI MODEL PEMBELAJARAN AREA DENGAN PENDEKATAN STEAM. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Anak, 12(1), 17–28.

Rambe, E. (2020). STRATEGI KOMUNIKASI PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI. XXVI(1), 1–7.

Rodrigues-silva, J. (2023). STEM / STEAM in Early Childhood Education for Sustainability ( ECEfS ): sustainabilityA Systematic Review. Sustainability, 15(4), 1–22.

Septiani, I & Kasih, D. (2021). Implementasi Metode STEAM Terhadap Kemandirian Anak Usia 5-6 Tahun di Paud Alpha Omega School. Jurnal Jendela Pendidikan, 01(4), 192–199.

Subekti, H & Budiyanto, M & Purnomo, A.R & Ilhami, F. B. (2025). PEMBELAJARAN STEAM: Konsep dan Implementasi dalam Konteks SDGs untuk Mengembangkan Kapabilitas Riset. CV. AE MEDIA GRAFIKA.

Syafii, I & Dianah, N, D. (2021). PEMANFAATAN LOOSE PARTS DALAM PEMBELAJARAN STEAM PADA ANAK USIA DINI. Pendidikan Dan Perkembangan Anak, 3(1), 105–114.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pub. L. No. 20/2003 (2003).

Waty, E.R.K & Syardaningsih & Hasmalena & Sofia, A & Ilhami, A & Siregar, R.R & Pagarwati, L.D.A & Putri, A.D & Marsya, Z& Maya, N. M. (2024). Konsep Sains dan Matematika Pada Pembelajaran STEAM Anak Usia Dini Berbasis Sumber Daya Alam Sumatera Selatan. Bening Media Publishing.

Yana, B. (2023). Mengenal Metode Pembelajaran STEAM dan Manfaatnya untuk Anak Usia Dini. Akila DayCare, PG Dan TKIT. https://akila.id/mengenal-metode-pembelajaran-steam/

Yuliana, A. C. (2023). Strategi Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di RA Tahfizh Al Furqon Ponorogo. Excelencia Journal of Islamic Education & Management, 3(1), 182–187.

DOI: https://doi.org/10.46576/jnm.v9i1.8097